Project
Het GIRL ESTEAM-project heeft het doel om meisjes en leraren in ESTEAM te versterken door hun vaardigheden, zelfvertrouwen en motivatie een boost te geven.
Daarnaast legt dit project de focus op het verkleinen van de genderkloof en het bevorderen van innovatie, economische groei en een divers personeelsbestand.
Resultaten
Het project ontwikkelt en verspreidt nieuw en innovatief lesmateriaal, creërt een interactief virtueel museum waar succesvolle vrouwen in STEM centraal staan en organiseert verschillende activiteiten en festivals.
2 transnationale projectbijeenkomsten
1 “Girls’s Self-ESTEAM” interactief e-museum waarin vrouwelijke rolmodellen in STEM centraal staan
Selectie van 70 succesvolle vrouwelijke rolmodellen in ESTEAM via een open oproep
“Girls ESTEAM” Curriculum en trainingsmodules in 4 talen
1 lerarentrainings evenement (6 leraren per partner)
1 “Girls’s Self-ESTEAM” Capacity Building Camp in Nederland
1 “Girls’s Self-ESTEAM” eindfestivel
Partners
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Doelgroepen
Girls Self-ESTEAM richt zich op verschillende doelgroepen:
1) Jonge meisjes van 13 tot 17 jaar zullen op verschillende manieren profiteren:
a) interesses verkennen en versterken van zelfvertrouwen en motivatie om carrière te maken in ESTEAM-gebieden;
b) verbeteren van vaardigheden zoals probleemoplossing, creativiteit, kritisch denken, innovatie en het ontwikkelen van een sterke basis voor hun toekomst en carrière;
c) carrièremogelijkheden in ESTEAM verkennen, via het “Girls’ Self-ESTEAM” Female Role Model Interactieve e-Museum, de Capacity Building Camps en eind festival, zullen ze worden blootgesteld aan verschillende carrièremogelijkheden en worden geïnspireerd door professionals in het veld om weloverwogen beslissingen te nemen over hun toekomst en carrière
2) Leraren in het secundair onderwijs, met speciale aandacht voor vrouwelijke leraren, zullen op verschillende manieren profiteren:
a) er worden nieuwe onderwijsstrategieën ontwikkeld – het project promoot praktijkgerichte benaderingen die verschillen van traditioneel klassikaal lesgeven;
b) verbeteren van vaardigheden in ESTEAM, die zij aan hun studenten kunnen doorgeven;
c) aanmoedigen van interesse van studenten in deze vakgebieden en het creëren van een cultuur van innovatie en creativiteit in de klas;
d) bevorderen van de samenwerking tussen leraren uit verschillende onderwijsgebieden
3) Succesvolle vrouwelijke professionals in ESTEAM-sectoren zullen op verschillende manieren profiteren:
a) netwerken en samenwerken met andere professionals;
b) optreden als mentoren;
c) persoonlijke groei en professionele ontwikkeling.
Bovendien kunnen vrouwelijke professionals in ESTEAM optreden als vrouwelijke rolmodellen en ambassadeurs om de principes en kansen van ESTEAM te promoten bij de volgende generatie vrouwen.